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求正规网投平台 同学聚会感言 小学英语教研专题计划12

小学英语教研专题计划12

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篇一 : 小学英语教研专题计划12

小学英语教研专题计划

一、小学英语教研专题:激发和培养小学生学习英语兴趣的研究

二、合作团队

组长:裴雪松

副组长:朱维韬 王翠萍 王桂利

小组成员:刘为华、张培宇、刘小敏、甄敬华、孙立波、

三、 引导思想:

本学期大家英语教研小组将继续贯彻学校教科研中心的引导思 想,认真履行小学部英语组新学期制定的工作要求,深入学习现代教 学理论《英语新课程标准》,进一步提高基础教育外语教学研究对课 程改革的适应能力,努力搞好教学研究、教学引导、教学服务等日常 研究工作。在此基础上,以《激发和培养小学生学习英语兴趣的研究》 为专题,认真分析现有状况,总结提升现有经验,在目前的基础上, 使小学部的英语教学教研工作再上一个新的台阶。

四、工作目标:

1. 继续以课改为中心,抓实英语学科教学常规。

2. 加强理论学习,推动课堂改革。

3. 激发和培养小学生学习英语兴趣,提高英语教学质量,确保完成学校的各项指标。

4. 细化、优化各项常规工作,发挥英语教研组每位老师的积极性,有计划的开展英语各项教学活动。

五、工作措施:

(一)、 加强理论学习,更新教学观念

1. 继续学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等专著;开展教学改革实践,根据小学生的学习特点探讨小学英语教学方法,并用这些理念来引导课堂教学,努力提高课堂教学效率。

2.明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力,为终身发展服务。

(二)、抓好教学常规、教学科研,提高课堂效益

1.继续学习常规,对照常规,抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上,通过创设合理的教学情景,引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法,生动活泼地进行外语教学。

2.充分发挥教研组作用。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。

3.加强英语课堂用语的学习,把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。

(三)、认真搞好课题研究,推动教学改革

通过理论学习,不断总结教育、教学经验,积极撰写论文和经验总结,组织好已有课题的研究,提出新的课题设想。对于立项课题要按计划进行,抓实研究过程,注重常识的积累,把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来,总结实施中的经验和出现的问题,真正做到以科研推动教学改革的发展,以课题研究促进课改。从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。

(四)、开展英语各类竞赛活动,激发学习兴趣。

通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的比赛活动,如:英语书法、唱歌、演讲朗诵比赛等,可使学生生动、活泼、主动地学习,可以激发他们的学习热情,培养他们的学习兴趣。通过学以致用的活

动方式,使英语生活化,实用化,寓教于乐,将同学们带入快乐的英语世界,激发学生学习英语的热情和主动性,为学生学习英语提供不竭动力,培养学生的听、说、读、写的英语综合运用能力,同时也为同学们创造了一个展现自我才华的舞台,锻炼个人能力的平台,挖掘个人潜质的前台。

六、每月具体工作安排:

二月:

制定英语组教研专题计划,组织成员进行理论学习。

三月:

1.组织成员进行每人一课活动。

2. 集体进行评课。

3.英语教学经验交流。

四月:

1.继续教研专题的学习。

2. 书写个人反思及心得。

五月:

1.讲公开课,要求有个人反思。

2. 集体评课。

六月:

1.理论学习。

2.经验交流。

3. 组长进行总结。

Unit 4 Do you like pears A Lets learn教学设计

范庄小学 刘为华

一、教学内容与目标:

1、能听、说、认读四种常见水果的单词peach , atermelon , peach , orange .

2、能听懂会说句子:Hmm , it tastes good,并能够在实际情景中运用。

二、教学重、难点:

1、重点:听、说、认读这4种水果的单词。

2、难点:复数的读音。

三、教学用具

1、录音机、磁带、小黑板

2、实物梨、实物桔子、单词卡、单词图片、一杯水,学生自制水果图片

3、小奖品(贴画)

四、教学过程

(一)arm-up

1、口语交际:

①教师与学生对话

T: Good morning . boys and girls .

Ss: Good morning , teacher .

T: hat’s your name ?

Ss: My name’s ??

②学生与学生之间对话

S1:hat’s your name?

S2:My name’s ??

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you , too .

2、听录音做动作

T: No , boys and girls . Let’s listen to the tape and do together . OK ?

Ss: OK .

教师与学生一起听录音拍手做动作.

3、Sing a song :《Colour song》

T: No , let’s sing a song .

教师与学生一起拍手唱歌.

4、师出示彩笔

T: I have many colour pens . Look . hat colour is it ?(出示彩笔让学生说出颜色)

问一学生:hat colour do you like best ?

再问:Do you like yello ?

找几位学生进行问答.

(二)Presentation .

1、T: No , class . Open your books turn to Page41 . Today e’ll learn Unit 4 Do you like pears ?板书课题并领读课题.

2、教学pear

①T:hat’s pear?Look,(出示实物梨)I have a pear. 板书并领读单词

T: No , boys and girls . Follo me . please . pear I have a pear .(师拍手说)

Ss: Pear I have a pear .

各种形式操练.(Part A . part B →boys . girls →小组)

②教师出示一个梨说:one pear , 又出示一个梨说: to pears . 板书复数形式.

小学英语教研专题计划12_小学英语教研计划

T: pears I like pears . (教师拍手说)

Ss: pears I like pears . (学生拍手说)

各种形式操练(Part A . part B→男生、女生→小组).

③教师出示梨的图片

T:hat colour is it ?

Ss: It’s yello .

T: Yes , let me dra a pear .(师在黑板单词pears 的右边画一个梨,并问)

T:Do you like pears?

Ss: Yes / No .

3、教学atermelon.

①教师出示一杯水问

T: hat ’s this ?

Ss: ater.

T: Yes .

教师出示西瓜图卡,先指ater.让学生读出,指melon说

T:melon . in Chinese it means “瓜”. So atermelon means“西瓜”(板书单词)

T: atermelon I have a atermelon .

Ss: atermelon I have a atermelon .

各种形式操练(Part A . B→男生、女生→小组→个人)

②教师先出示一张西瓜图引导学生说:One atermelon , 又出示另一张西瓜图引导学生说出:to atermelons .教师板书复数形式 T: atermelons I like atermelons (师拍手说)

各种形式操练(全班读→part A . part B→男生、女生读→小组) ③教师出示西瓜图片问学生颜色

T: No , look , hat colour is it ?

Ss: It’s green .

T: Let me dra a atermelon .(教师在黑板上画一个西瓜,并问学生)

Do you like atermelons?

Ss: Yes / No .

4、教学peach.

①教师出示桃子图片:

T: No , I have a peach(板书单词)peach I have a peach. 各种形式操练

②教师在黑板上先画一个桃子,引导学生说:one peach . 又画一个桃子,引导学生说出:to peaches (教师板书复数形式) T: peaches I like peaches .

各种形式操练

③出示桃子图片

T: hat colour is it ?

Ss: It’s pink .

T: No , let me dro a peach . (师在黑板上画桃子,画完后接着问)Do you like peaches ?

Ss: Yes / No .

5、教学orange.

①教师出示梨、西瓜、桃子图片

T: No , look , The pear is yello , The atermelon is green . The peach is pink .

接着出示桔子图片

T: Look , hat colour is it ?

Ss: It’s orange .

T: hat’s this ? (指桔子图片问)

(自问自答)It’s an orange . The orange is orange . 板书单词orange .

T: Orange I have an orange .

各种形式操练.

②教师拿一桔子引导学生说:one orange 又拿一桔子,引导学生说:to oranges .板书复数形式.

T: Oranges I like oranges .

各种形式操练.

T:No, class . Let me dra an orange . Do you like oranges ? Ss: Yes / No .

6、教学句子Hmm , it tastes good .

①教师托一盘水果.

T: o , So many fruits . I like oranges . 说完品尝桔子. T: Hmm , it tastes good .

板书句子

②学生品尝水果,操练句子.

T: hat do you like ?

S1: I like pears .

T: Here you are (把水果拿给学生让其品尝)

S1: Hmm, it tastes good .

找几位学生品尝自己喜欢的水果,师生对话,对说得好的学生发小奖品。

(三)Practise

1、听录音跟读

T: Let’s listen to the tape and follo the tape , please .

2、T: No , class . Use your pictures and practise in your groups . 学生运用自制水果图片进行小组练习.

3、教师出示单词卡检查认读.

4、游戏:按顺序说单词。

教师依次出示4种水果单词,让学生凭记忆按顺序说出单词,对记忆力好的学生发小奖品。

(四)Consolidation and extension

教师出示小黑板,让学生选择黑板上的一种情景,结合所学4种水果名称,小组表演对话,①去同学家做客。②野餐。③我有一个?? 留给学生几分钟的时间准备,然后上台表演,表现好的小组会得到奖励。

(五)Homeork

向父母先容所学的水果名称.并调查父母所喜欢的水果.

Unit 4 Do you like pears?A Let’s learn教学反思

范庄小学 刘为华

本课时能充分发挥计算机多媒体辅助教学的作用,注重将信息技术与小学英语学科进行整合教学。多媒体课件作为本课的重要教学手段,以其生动的形象,多变的风格吸引学生的注意力,学生对此喜闻乐见,教学效果较好。

在课堂设计中能根据儿童的年龄特点安排教学。注意培养学生动口、动脑、动手的能力。

在引出生词部分,注重导入的多样化,课前谈话自然引出peach, atermelon这两个生词;精心设计词卡,通过露出小半个水果,让学生猜一猜最后一样水果是什么。这些设计都吸引了学生的注意力,激发了学生学习兴趣。让学生猜单词,增强了学生的单词认读能力,同时有一定的趣味性。此外我自编了一首朗朗上口的歌谣,达到较好的巩固效果。

在本课教学中,注重新旧常识的融合,例如,将三年级上册Let‘s eat单元的chant与本课时巧妙结合,如:Taste the pear. Smell the orange.在复习的同时巩固新常识,让学生灵活运用语言。同时,通过让学生闭眼闻闻是什么水果——品尝小蜜桔——说说味道,自然真切地引出It tastes good.教学设计环环相扣。此外,我对教材做了灵活处理。由于很多水果单词,学生已接触,于是结合下节内容,渗透句型Do you like???Yes,I do./No,I don’t.的教学。让

小学英语教研专题计划12_小学英语教研计划

学生联系生活实际,谈谈自己的喜好,实现不仅能说,而且能运用语言的目的。

在教学活动中,还有很多的不足之处:

1、肢体语言不够丰富

三年级的学生观察事物还是很简单,需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中,我也有一些肢体语言,而且也达到了一定的效果,但还是不够。而在整一堂课中,可以再多带一点微笑,使师生关系更亲近。

2、评价过于单调

三年级的小学生还比较幼稚,他们还很喜欢听到一些表扬、称赞的话,那样他们就会更积极的投入课堂中的每一个环节。这一点,做的还是不够。比如,我让学生说说时,大部分学生都积极开动了脑筋,有的说的非常的好,我为了不浪费时间,只是轻描淡写的重复一遍,或者以good, great带过,显然学生对于这样的评价不够满意。如果我能拎住一些突出的回答,加以更好的评价的话,学生应该还可以更活跃。

如何激发和培养农村小学生学习英语的兴趣

(心得体会)

范庄小学 刘为华

小学生的学习情绪往往不稳定,自我控制能力不强,学习的注意力集中度较差,因此对英语的学习兴趣对他们来说就显得格外重要。如果学生对学习本身产生了兴趣,就会自觉地、积极地、主动地进行学习和探索。我觉得小学英语教师应该重视学生学习兴趣的培养,并 且从以下几个方面努力引导。

一、用生动活泼的教学方式激发学习英语的兴趣

教师可把从生活各个领域中学来的技巧加以综合并在具体操作中灵活运用。如运用音乐、简笔画、做游戏等形式使英语课堂充满轻松、愉快、和谐的气氛,给学生带来无穷的乐趣。通过音乐艺术的感染既能达到教育的目的,又能提高他们的审美水平。让学生听英语歌曲、唱英语歌曲,把舞蹈融人教学过程中,也能激发学生的学习兴趣。简笔画形象直观,学生乐于接受又能增添学习兴趣。如果在黑板上画条鱼,栩栩如生,像在游动,这时再学习fish(鱼)这个单词,他们就会觉得非常有趣,容易记住。让学生表演课文中的某个情节,也能增强感染力,提高他们的学习兴趣。让两个学生赛跑,并且说英语“One is fast,the other is slo”。让学生亲自体验生活,这样通过赛跑就学习了fast(快的)和slo (慢的)这两个单词。做游戏可以让学生在嬉笑玩耍时在无意识中学习了英语。讲故事也可以引发学习兴趣,学生陶醉在故事情节中的同时,也学习了英语。电教媒体,视听 并茂,趣化教学氛围。

总之,多种教学方式综合运用,既能活跃气氛,又能让每个学生 都动起来,使课堂充满活力。

二、给学生自信调动学生学英语的兴趣

要想激发学生学习英语的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,教师就要通过多种激励方式,如奖品激励、荣誉激励和情绪激励。尤其是情绪激励,有的同学有表演才能,但是不喜欢自我表现。这时教师要把握他们的心态,调整他们的情绪,引导激励他们。让他们大胆地站出来,主动展现自己的才能,发挥自己的特长。要经常鼓励、夸奖学生,多表扬,少批评,激发他们学习的积极性、主动性和创造性。激发学生积极参与、大胆实践的兴趣,让他们体验成功的喜悦,从而 增强学习的自信心。

三、利用榜样效应培养学习英语的兴趣

榜样的力量无穷无尽。少年儿童是天生的模仿家。模仿是小学生的一种主要学习方式。刚刚接触英语的孩子,同样也运用这种学习方式。大家所处的英语引导教学阶段的主要目标是英语的听、说、读、写四个方面。尤其是在听的教学上,要给学生创造出一个正规的语言环境,让他们听到标准的英语发音。使他们在潜意识中建立起对英语 的正确认识。

这方面要做到两点正规化:其一,科学使用录音教学;其二,教师在教学过程中使用标准化的口语。标准化的口语对学生的引导性十分重要,能培养学生的学习兴趣和英语语感,为以后的学习打下良好 的基础。

四、挖掘美的因素唤起学习英语的兴趣

英语学习中有许多美的因素,大家要擦亮眼睛、多动脑子,寻找美、挖掘美。英语内容丰富多彩,充满了兴趣。有的文章内容美,形神兼具;有的文章情感丰富,读起来琅琅上日,听起来娓娓动听,也能让人得到美的享受。阅读时,读出升降调,轻重读,注意连读、失去爆破的地方。读出感情,把握好语速、语调。时而低沉,时而平缓,时而激进,似小桥流水,似泉叮咚。这些都能让人得到美的熏陶和感染。美是生活,生活有了美,才赋予了色彩,才显得更加绚丽。把美

带给学生,美是艺术,让学生学会用美撒播生活,渲染生命。在英语学习中,大家利用各种教学方法引导学生去发现美、欣赏美、表现美、 创造美,从而更加激发了小学生学习英语的兴趣。

五、利用丰富多彩的活动提高学生学习英语的兴趣

要更有效地开展以英语为活动内容的课外活动和英语兴趣特色活动。如开办“英语角”、“英语活动小组”、“英语乐园”,组织学生听英语广播,开英语故事会;组织学生模拟情景,训练口语,表演对话,朗读比赛,演唱英话歌曲等。生活需要七色阳光,这些丰富多彩的英语活动,为小学生的英语学习开辟了广阔天地。

六、阐述汉英不同的学问差异引发学习英语的兴趣

例如在称呼上汉英的差异很大。中国人把姓放在前面,名字放在后面,而英语却相反;在对话内容上也存在差异,中国人打手召呼时常问“你吃了吗?”、“你去哪儿?”,谈话过程中常问对方的年龄、收入及家庭私事。而在英语国家,人们跟熟人打招呼时常用“Good morning”、“Hi”、“Hello”等。在谈话过程中避免涉及年龄、收入、家庭情况等,他们认为这是个人隐私。如果你问对方“你吃了吗?”,他们会认为你是说他们没钱,连饭都吃不起。甚至你问“你要去哪儿?”他们也会不高兴。中国人受到夸奖时,大多会谦虚的否定,而这样英语国家的理解是你认为他的赞扬是虚假的。按英语的语言习惯,在受到对方称赞时,你应该高兴的接受,并说“Thank you!”这就表示对方的赞扬是真诚的。让学生知道这些内容,他们既有兴趣,又了解了一点点中西学问的差异,并且在平时的学习、交流中自觉注 意起来了。

兴趣是最好的老师,兴趣是一把钥匙,它能打开一扇扇门,让学生去探索新知,去学习博大精深的英语语言学问。“一花独放不是春,百花齐放春满园”,学好英语,同样能为素质教育的满园春色增添秀美的风景。

《Unit 1 Ho Tall Are You?》 评课

范庄小学 刘为华

要求学生能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。在句型教学方面,我都创造真实的情景,因为真实的情景教学,使学生产生身临其境的感觉,激发学生情绪上的共鸣,从而引导学生从整体上理解和运用语言,促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。如在教学句型“He’s/She’s?cm tall...”我先请同学测量自己的身高,然后向同学们汇报自己的身高,“I am 150 cm tall.”我在找一名学生问他Ho tall is 、、、? 学生回答He’s 150 cm tall,学生学会了表达自己或其他人的身高。在教学形容词的比较级词汇的过程中,运用多媒体课件,通过各种方式呈现新词,使学生始终保持学习兴趣。我还充分利用课堂教学环境,如:师生,生生之间互猜年龄、身高、比较脚的大小、手臂的长短等。自然地引出比较级的单词older, younger,shorter taller, stronger, 等词汇。这样可以有效降低教学难度。使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有"创新的火花"在闪烁,大家应当充分肯定学生的一些独到见解,并对他们表示一种赞赏和激励。这些见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽大家的教学思路,提高教学水平。

小学英语教研专题计划12_小学英语教研计划

英语教研专题理论学习材料

激发和培养小学生学习英语兴趣的研究----

如何培养和激发小学生学习英语的兴趣

兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习常识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开大家教师的培养和激发,那么,在教学中如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢?多年来,我在这方面进行了一些尝试,愿与大家分享。教学中如何培养和 激发小学生学习英语的兴趣呢?

一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键

“好的开始是成功的一半”,每届新授班我都非常注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆地开口讲,随时随地问,认真进行情景模仿,并养成整洁规范的书写习惯,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范地书写,充当学生的楷模。根据小学生的年龄特点,先后举行“小学生英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”,请学生当评委,并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学校教学楼下,供全班全校师生展览,树立典型,从而激发学生爱学英语的热情。

二、课堂上积极创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣 激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的多媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的情景,如此,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。如在6B“Asking the ay ”一课中,我利用拉动式幻灯片移动“问

路人”,要求学生描述正确的路线,接着又叫一名学生指路,另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生,许多同学跃跃欲试。这样的课堂使教学活动变成了生动、直观、兴奋的过程,加快了信息传递和反馈,既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。

三、启发学生观察和总结,力求使学生亲自发现兴趣

1、教单词学谚语 音讯如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的,这了便于识记,我教单词时,都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮学生理解,识记这个单词,效果非常好,很受学生欢迎。如在教failure时,结合以前学过的success。教学生“Failure is the mother of success”。(失败乃成功之母。)讲授nothing的用法时,让学生记住“Nothing is difficult to the man ho ill try”。(世上无难事,只要肯攀登。)如“ An apple a day , keeps the doctor aay”。(一天一个苹果,医生远离我。) “Like father , like son”。(有其父必有其子。)等等 。

2、启发学生去发现问题,并解决问题,以此来增长常识。在学习颜色时,许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓,我首先表扬这些学生善于观察和总结,并告诉他们“black tea ”(红茶),“green tea ”(绿茶)等等。这些常识激发了学生无边的兴趣。有讲授动词时态时,我通过中英文对比,启发学生去找出异同,让学生懂得时态的含义,了解英语动词中有人称、数和时间上的区别,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。

3、鼓励学生寻找并掌握大家身边的英语,深化所学内容 改革开放给人们吹来了不少“洋”味,广告、商品游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对学生产生了极大的影响,我总是鼓励学生

去搜索这方面的资料,并联系所学的常识,去深化吸取,例如有个学生问“张德培卖洗发水广告时说了句‘头发?No ay!’是什么意思?生命有take II又是什么意思?”面对这些问题,我一般都不马上作答,而是引导学生联系所学的常识,鼓励学生讲出自己的理解,然后加以补充。学生对自己发现的英语常识都十分感兴趣,更爱英语这门学科了。这时我就会借题发挥,为了适应时代的发展,一定要学好英语,将来更好地报效祖国。

随着内容的加深,词汇量的增多,教学生向遗忘作斗争是十分必要的,我向学生讲明遗忘的规律,并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间,以提防学生学法不当,失去信心,从而失去学好英语的决心。这样我的学生对英语的兴趣之火持久不熄了。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。无论学习任何东西或干任何事,首先最重要的一点是要有兴趣。有了兴趣才能学好东西,学习语言更是如此。因此,作为一名英语老师,首要培养的就是学生学习英语的兴趣。

由于英语并非大家的母语,又缺少适当的语言环境,想要使学生对学习英语始终保持兴趣,并能学好英语。因此,就要让课堂教学“活起来”。为了帮助孩子更轻松地学习英语,同时结合教材的特点,我采用了各种教学方法,如:唱歌、游戏、着色、剪贴、全身反应等的活动来激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。一二年级学生刚开始学习英语,在这个开端,培养学生学习英语的兴趣尤为重要。那么,在小学英语教学中,怎样才能培养和保持学生的学习兴趣呢?我有以下几点看法:

首先,要有和谐、融洽师生关系。我认为,激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是:让学生喜欢你。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大

功夫学这门课;反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好,时时处处关心学生,爱护学生,敬重学生,帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。

其次,教师得教得有“趣”。 小学生的特点是活泼好动,自制能力较差,有意注意持续的时间相对较短,很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么,老师们便要把学生的无意注意变为有意注意,特别是一二年级的学生。如果教师的教学方法一成不变,学生的兴趣终将荡然无存。因此,教师应善于课前多思考,对不同的内容采取不同的教学方法,努力使英语课堂生动、有趣。尽量运用主动、形象、直观的教学方法,开展有趣的课上活动。

(1)针对小学生的心理特点,在课堂中,多设计有效的活动、游戏,让学生在活动、游戏中,兴趣盎然地接受新常识。例如,学习字母阶段,可以设计这样的游戏:“点名”:26张字母卡片打乱后发给学生,教师点字母表,持卡片者随即站起来应答:“Here I am.”出错者、慢者收去其卡片。游戏速度可越来越快,坚持到最后者为胜利。还可以唱一些英文歌曲来活跃课堂气氛。使学生学得生动活泼,轻松愉快,把学英语变成快乐事。

(2)利用现代化电教手段,创设情景,努力营造学习英语的环境,激发兴趣。可以用录音机、录像机,用声音和动画为学生创设情景,还可以使用多媒体课件。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外,还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。既培养了学生学习英语的兴趣,又丰富了学生的课外生活。

(3)充分运用实物作道具,如教水果类“banana”,可以让学生看到banana,摸到banana,尝到banana。

再次,要培养学生的自信心,我认为,对于有进步或表现好的学生,老师及时、真诚和恰到好处的表扬,能使学生的积极性得到提高。有些学生学习成绩不够好,但他的英语书写很棒,或者他回答问题的声音响亮,语感较好,我都对他们进行表扬,使他们在得到赞赏的同时,产生更大的学习的动力。

最后,还要布置适量的课后作业。儿童记忆的规律是记得快,忘得也快,因此要通过课后复习来巩固课堂英语的学习。作业要形式多样,难易适当,学生能够或乐于去完成。比如布置学生回家画一画,唱一唱,用所学英语跟家长打招呼、问好等。

总之,作为英语教师,一方面要向学生传授语言常识并使他们掌握,另一方面更要重视培养学生兴趣,才能获得事半功倍的效果。

篇二 : 小学部英语教研计划

一、引导思想

根据《英语新标准》的要求,以培养小学生英语学习兴趣为引导思想,强化本校英语教学,提高本校办学声誉。

二、工作目标

1、完成学校提出的教学质量的要求,调考年级乐山市排名“争一保五”,其他年级平均分不低于95分。

2、学生及家长的满意率不低于95%。

3、完成学校提出的备课、听课要求,每月听课次数不少于6节。

三、工作措施

(一)规范英语教学,全面提高教学质量

1、备课

a、备课教案分模块写出:teaching theme, teaching contents, teaching goals, teaching difficulties, teaching materials, teaching periods, teaching procedures.

b、分课时标出教学过程,教学过程清晰、完整。

c、每课时后需有反思或小结,主要写出上课的优缺点,以及整改措施。

d、复习时分模块备课,写出复习内容、复习目标、复习方式、练习方式、预设课时和复习反思。

2、上课

a、按要求候课,上课不接、打手机。

b、上课组织教学得法,充分调动学生学习积极性和主动能。

c、重难点突出,完成教学目标。

d、板书清楚、美观、精炼。

3、作业批改

a、作业全批全改,重做再批,直到全对为止。

b、批改及时,反馈及时,学生订正及时。

c、批改评语规范,等级分为a+、a、b、 c四个等级,对的号“√”,错的号“\”。

4、听课

a、听课需有记录,分step1 、step2…标出课堂步骤,过程完整。

b、听课后需评课,评课实行“2+2”评课制度,即两个优点,两个建议。

c、每月听课不少于6节。

5、培优补差

a、开学初制定培优补差计划,拟写出优生、中等生、差生名单,有针对性地进行培优补差工作。

b、科学、合理利用时间进行培优补差工作。

(二)加强常规管理,提高教研组整体素质

1、教学“六认真”检查,每月20日—23日对本组成员的备课本、听课本和作业批改情况进行检查,并在当月最后一次教研例会上公布检查结果。

2、每周周五第六节课在小学教师办公室(2)开教研例会,讨论、交流该周的教学工作和教学困惑,总结该周的教育教学工作。

3、分高、低段集体备课,每位教师本学期至少上一节公开课。

4、积极参加校内外各项活动,本组教师应积极主动参加校内外组织的各项教研活动、、论文竞赛、赛课活动等,并及时报道。

4、营造小袁校园英语氛围,继续积极开展“疯狂英语”活动,在班级中设“英语角”,在走廊上设“英语长廊”,鼓励学生向学校“红领巾”广播站投英语稿件,营造英语氛围。

5、教研组订一本关于小学英语的杂志或期刊,共同传阅。

(三)丰富英语活动,促进学生和谐发展

1、活动安排:分高、低段开展英语书法比赛、英语百词比赛、英语儿歌比赛。

2、活动经费预算:比赛评出一、二、三等奖

一等奖共6人,奖价值8元奖品,共计48.00元

二等奖共15人,奖价值5元奖品,共计75.00元

一等奖共30人,奖价值3元奖品,共计90.00元

合计经费预算为213.00元

四、行事历

时间

主要活动安排

负责人

九月

1、插班生英语入学考试

2、制定教研计划

3、教研例会

4、参加教科所教研活动(峨眉)

5、月考

3—6年级英语教师

陈灵琳

全体成员

全体成员

全体成员

十月

1、教研例会

2、敖婷、韩永娟、王颖公开课

3、参加市中区教研活动(徐家扁)

4、月考

陈灵琳

敖婷、韩永娟、王颖

全体成员

3—6年级英语教师

十一月

1、教研例会

2、叶嫔、陈灵琳公开课

3、组织市中区教研活动(艺校)

4、半期考试

陈灵琳

叶嫔、陈灵琳

全体成员

1—6年级英语教师

十二月

1、教研例会

2、英语百词比赛

3、英语儿歌比赛

4、月考

陈灵琳

3—6年级英语教师

学前班—2年级英语教师

3—6年级英语教师

一月

1、教研例会

2、口语考试

3、期末考试

陈灵琳

学前、4—6年级英语教师

全体成员

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